Construyendo con nuestros mayores

(En el aula) Los estudiantes elaborarán un listado de los materiales naturales de su región, enfocándose en la piedra. Discutirán sobre el paisaje cárstico (ventajas y desventajas). Los estudiantes nombrarán los edificios de piedra de su región con la ayuda de fotografías que el profesor les irá enseñando. Reconoceremos los edificios más antiguos de la región. Los analizaremos y concluiremos que todos ellos están construidos en piedra ya que es el material más accesible en el entorno y el mejor para construir (durabilidad, resistencia, maleabilidad, conductividad, valor estético, etc.).

(Preparando la visita)
El profesor pedirá a los alumnos que centren su atención en las fotografías que han analizado previamente. Les enseñará fotos del paisaje de la isla y les pedirá que indiquen construcciones del mismo estilo que no aparecían en las fotos anteriores, pero que ellos conocen. Al final, llegarán a la conclusión que la mayoría de las estructuras antiguas de piedra fueron construidas utilizando la técnica de piedra en seco. Juntos intentarán definir esta técnica. La técnica de piedra en seco es un tipo de construcción en la que se colocan las piedras sin utilizar ningún tipo de argamasa.

(Observación en el exterior)

Los estudiantes se dividirán en tres grupos. Cada grupo observará las diferentes estructuras de piedra en seco: GRUPO A
Observará un muro doble de piedra en seco.

GRUPO B
Observará un muro simple de piedra en seco.

GRUPO C
Observará los muros de piedra de las casas medievales.

Los tres grupos realizarán su investigación de acuerdo con las siguientes instrucciones: Medir la anchura del muro de piedra. Fijándose en la sección horizontal del muro, donde se aprecian las uniones entre las piedras, determinar cuantas hileras forman la altura. Observar una de las piedras que forman el muro, y determinar si ha sido tallada o esculpida.
Estudiar el tamaño y la forma de las piedras. Si las piedras utilizadas para la construcción son de diferentes tamaños, estudiar su posición. Dónde se colocan las piedras más grandes y dónde se colocan las piedras más pequeñas.
Observar y determinar cómo son los huecos de los muros de piedra (si un conejo, ratón, pájaro o el viento puede pasar a través de ellos). Observar si las características del muro de piedra están predeterminadas según el lugar donde se ha construido y cuál es la función de este muro.  Utilizando términos evocadores, expresarán con sus propias palabras la impresión que les ha causado el muro de piedra observado (poderoso, ligero, alegre, delicado…).

Los grupos entregarán el trabajo con los resultados de su investigación. En discusiones posteriores entre el profesor y los alumnos, compararán los tipos de muro observados y las diferencias en su estructura y textura (tipo de material, cantidad disponible de material, formas y tamaño de las piedras, propósito del muro de piedra…)

(En el aula)

Conclusiones El profesor les propondrá una nueva actividad: participar juntos en la construcción de un muro de piedra en seco con la ayuda de un maestro constructor local. El maestro constructor les responderá a las preguntas siguientes, necesarias para empezar a construir el muro: ¿Qué clase de muro se va a construir? ¿Cuál será su propósito? ¿Qué altura es la deseada? ¿Cuál es la base del muro? ¿Qué tipo de piedras se pueden encontrar en su entorno? ¿Cuál será la exposición del futuro muro al viento o a la lluvia? ¿Qué herramientas se necesitan? ¿Cuáles son las dificultades y errores más comunes en la construcción de un muro de piedra en seco?