Biologia | Chimica | Economia | Geografia | Matematica | Scienze sociali

Contenuti pedagogici

  • Artificializzazione costiera
  • Mappatura della costa
  • Osservazione della costa

Pre-requisiti

Conoscenze sull'urbanizzazione e l'artificializzazione costiera (bozza O1).

Nuove competenze acquisite

GLI STUDENTI SARANNO IN GRADO DI:

  • Descrivere e mappare gli spazi costieri
  • Imparare a usare strumenti/attrezzature di misura
  • Sviluppare la conoscenza delle diverse aree di una costa
  • Identificare le componenti biologiche e geologiche del paesaggio

DESCRIPTION

PREPARATION:
#1

L'insegnante dovrebbe scegliere una spiaggia locale come sito studiato caratterizzato dalla mobilità costiera (erosione o accrescimento, con abitazioni vicino al mare, ecc.). Quindi potrebbe fissare una data e prenotare un autobus per fare il lavoro sul campo.

#2

Gli studenti svolgono una prima ricerca sulla gestione delle soluzioni costiere (es. argini, 'recinzioni' in legno di castagno che trattengono la sabbia, sacchi di sabbia).

#3

L'insegnante introduce alcune nozioni chiave sul cambiamento climatico e sull'artificializzazione costiera con l'aiuto del documento O1 e dei collegamenti sottostanti per fornire agli studenti una simulazione dell'innalzamento dell'acqua nel 2100.

IMPLEMENTATION:
#1

L'insegnante introduce lo scopo dell'attività e forma gruppi di 4/5 studenti distribuendo un foglio e una matita a persona.

#2

L'insegnante fa un primo giro del luogo prescelto per delimitare l'area di studio con decametro, picchetti e spago.

#3

L'insegnante lascia che gli studenti osservino il paesaggio e lo descrivano per 10 minuti. L'obiettivo di questo passaggio è visualizzare il paesaggio e definire 3-4 punti di riferimento.

#4

Quindi, l'educatore lascia che gli studenti inizino la mappatura del sito senza dimenticare di dare loro le indicazioni corrette per riportare il Nord, la scala e la data sul disegno.

#5

L'insegnante osserva la raccolta dati di ciascun gruppo e analizza ciò che hanno notato (attività umana, pulizia, elementi naturali, ecc.), riorientandoli se sono troppo lontani dalla realtà del sito.

#6

Nel contesto di un dibattito, gli studenti devono tracciare la proiezione del livello del mare simulata nel 2100 tenendo conto degli effetti del cambiamento climatico sui punti di riferimento presenti nel sito studiato.

Informazioni aggiuntive

Tipo di attività: Ricerca sul campo
Pubblico di destinazione: dagli 11 Anni
Posto: Luogo esterno
Materiale necessario: Foglio di lavoro, decametro, picchetti, spago, bussole, matite, computer/tablet
DURATION_OF_ACTIVITY: IMPLEMENTATION:

2 ore

Condizioni di paternità e risorse da utilizzare:

CPIE Bastia U Marinu
Nessuna abilitazione richiesta

Links:
Note dell'Autore:

L'insegnante dovrebbe privilegiare i prodotti confezionati. Per gli altri, frutta o verdura ad esempio, l'insegnante dovrebbe tenere presente e aggiungere un target sul prodotto con il luogo di produzione, indicato negli scaffali dei negozi, e il nome del produttore per aiutare gli studenti a fare ricerche informative sui luoghi di distribuzione.

Argomento di questa Esperienza: Cambiamento Climatico
Risorse aggiuntive: PDF_VERSION