Geografía | Historia | Literatura | Lengua materna
Contenido Pedagógico
- Principal civilización del Mediterráneo.
- Alusiones a la literatura latina.
- Multiculturalismo en el Mediterráneo a lo largo de los siglos
Prerrequisitos
Nuevas competencias a adquirir / Resultados del aprendizaje
LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE:
- Conocer a través de la literatura, sobre todo la latino africana, el multiculturalismo del Mediterráneo a lo largo de los siglos.
- Comprender como este conocimiento nos lleva a considerar que, hoy, el Mediterráneo no separa, sino que une.
Descripción
Fase de preparación:
(En el aula)
Nociones básicas sobre el uso de la aplicación LIM.
Referencias a la literatura latina.
Presentar un mapa de la lengua latina desde el siglo I hasta el siglo V.
Análisis de los siguientes autores latinos de origen africano:
- Publius Terentius Afer. Siglo II a.C.
- Lucius Apuleius Madauresis. Siglo II.
- Quintus Septimius Florens Tertullianus. Siglos II y III.
Realización:
(En el aula de informática)
El profesor divide a los estudiantes en grupos y les indica que busquen y profundicen en los temas presentados por Terencio, Apuleyo y Tertuliano.
Deberán respaldar la afirmación: “El Mediterráneo como punto de unión de personas y culturas”.
Terencio: El concepto “Humanitas”, entendido como la libertad de pensamiento, el respecto por la personalidad humana, la naturaleza común de todos los hombres, la dedicación a los deberes sociales, la racionalidad, el amor por la cultura, el equilibrio y la coherencia interior. «Homo sum, humani nihil a me alienum puto», comedia Heautontimorumenos, v. 77. La comedia de Terencio, Adelphoe, vv, 26-154. (Todavía se puede considerar una reflexión actual sobre la relación entre padres e hijos).
Apuleyo: La novela "Metamorfosis”, en su libro XI, aborda el tema de la magia y la metamorfosis, presentes en todas las culturas que bordean el mar Mediterráneo. La oración “ Apología” presenta el tema de la magia.
Tertuliano: En su texto “Apologeticum”, defiende el Cristianismo y a los cristianos perseguidos. Las persecuciones, desavenencias y episodios de intolerancia religiosa son los problemas típicos de los pueblos que bordean el mar Mediterráneo.
Reflexión y debate en el aula sobre: La literatura como vehículo de progreso y mejora social (con referencias sobre el tema actual de la emigración). Legislación europea sobre inmigración, derechos y deberes de los inmigrantes y su inclusión escolar. Los estudiantes elaborarán pósteres con la información recopilada durante su investigación.
Información Adicional
| Tipo de actividad: | Debate, Búsqueda de información, Publicación |
| Destinatarios: | A partir de14 años. |
| Lugar: | Aula, Sala de informática |
| Material necesario: |
Bolígrafos, lápices, rotuladores, cartulinas. |
| Duración de la actividad: |
Fase de preparación:
de 3 a 4 horas de 3 a 4 horas |
| Autoría: | IIS GARIBALDI LANo se requiere autorización. |
| Enlaces: |
https://www.ccdc.it/documento/humanitas-origine-e-significato-di-un-concetto |
| Notas del autor: | Esta actividad debería realizarse en dos día diferentes, para que los estudiantes tengan tiempo de hacer la búsqueda entre el primer y el segundo día. |
| Tema de estas experiencias: | Patrimonio Cultural |
| Additional resources: | Versión PDF |